DIARIO DE MOVILIDAD ALUMNADO 6º
DIARIO MOVILIDAD 6º.pdf de Ester Rey
DIARIO DE MOVILIDAD PROFESORADO ACOMPAÑANTE
Sandra Gómez Gómez, maestra de Educación Primaria, y Teresa Hernández González, asesora lingüística de Primaria, participamos por primera vez en una experiencia Erasmus con alumnado. La movilidad se desarrolló del 6 al 12 de abril de 2026 en Le Poujol-sur-Orb, Francia, junto a un grupo de diez alumnos y alumnas de 6º de Primaria. El centro de acogida fue la École primaire du Grand Cèdre de Le Poujol-sur-Orb, aunque también realizamos visitas educativas a Carcassonne, Sérignan y Narbonne. El alojamiento estuvo situado en Mons, desde donde nos desplazábamos diariamente.
La preparación de la movilidad fue clave para el buen desarrollo de la experiencia. Del 11 al 14 de enero realizamos una visita preparatoria con el objetivo de concretar las actividades que se llevarían a cabo con el alumnado en el centro francés, así como de organizar el alojamiento y los transportes diarios y las excursiones previstas. También se recopiló toda la documentación necesaria, como los DNIs de docentes y alumnos, tarjetas sanitarias europeas, permisos de salida al extranjero y hojas de recogida de datos del alumnado. El viaje incluyó trayectos en tren de media distancia y AVE, desplazamientos en taxi y autobús local, así como excursiones en autocar a los distintos lugares visitados.
Durante la movilidad pudimos conocer de primera mano el sistema educativo francés, en el que predominan las escuelas públicas junto a centros privados. La educación obligatoria comienza a los 3 años y se organiza en diferentes ciclos que abarcan desde la educación maternal hasta el acceso al bachillerato o la formación profesional. El centro de acogida destacó por ser un colegio pequeño, con clases poco numerosas y muchos espacios comunes. Las aulas contaban con puertas al interior y al exterior, así como lavabos en su interior, lo que facilitaba el desarrollo de actividades artísticas. Además, el centro disponía de zonas de recreo amplias y variadas, y contaba con apoyos municipales para el funcionamiento diario y la atención al alumnado con necesidades educativas.
La enseñanza del inglés se realizaba principalmente a través de actividades relacionadas con el arte. Aunque normalmente se imparte una hora y media semanal, este centro, al ser un CLIL Dispositive School, ofrecía al menos tres horas de inglés a la semana. Esta inmersión lingüística fue muy enriquecedora tanto para el alumnado como para las docentes.
La motivación para participar en esta movilidad estuvo muy relacionada con la buena compenetración entre las docentes y con las características del grupo de alumnos de 6º, que a lo largo de su escolaridad habían demostrado ser responsables, respetuosos, autónomos y comprometidos con su aprendizaje, además de mantener una buena convivencia entre ellos.
La experiencia permitió cubrir plenamente los tres objetivos del proyecto. En cuanto a la mejora de la competencia lingüística y plurilingüe, los alumnos españoles y franceses, al no conocer el idioma del otro, se comunicaron en inglés como lengua común. Además, en el día a día pudieron aprender palabras y expresiones básicas en francés, mientras que las docentes vivieron una auténtica inmersión lingüística en inglés y francés. El contacto con el centro de acogida continúa, ya que está prevista una visita de maestras francesas a nuestro centro.
Respecto a los cambios metodológicos y el fomento del aprendizaje activo, el entorno natural del centro favoreció la realización de actividades al aire libre. Se llevó a cabo una actividad de aprendizaje servicio consistente en la recogida de residuos en el camino verde. También se realizaron actividades cooperativas entre el alumnado de ambos centros, como una búsqueda del tesoro y la creación de un collage natural en una playa salvaje. En las visitas a Carcassonne y Narbonne, los alumnos asumieron el papel de guías turísticos, explicando a sus compañeros información previamente investigada sobre monumentos y aspectos culturales, lo que favoreció un aprendizaje activo, significativo y autónomo.
El bienestar emocional del alumnado fue otro de los grandes logros de la movilidad. Durante toda la semana, los diez alumnos y las dos maestras convivimos intensamente, compartiendo viajes, alojamiento y actividades. La convivencia fue muy positiva, con un alto grado de colaboración, respeto y apoyo mutuo, sin que surgieran conflictos, lo que reforzó la cohesión del grupo.
Las actividades conjuntas con el centro de acogida comenzaron el primer día con dinámicas de presentación en inglés basadas en descripciones personales elaboradas previamente en el proyecto eTwinning. A lo largo de la semana se realizaron actividades artísticas, observación de clases, paseos por el entorno natural, presentaciones del centro de origen y actividades musicales. Destacaron también las actividades en Sérignan, con la visita al Museo Regional de Arte Contemporáneo y la creación de obras de arte natural en la playa.
El impacto de la movilidad en el alumnado ha sido muy significativo. Todo el grupo, tanto quienes participaron como quienes no, se ha esforzado más durante el curso para poder optar a futuras movilidades. Han comprobado la utilidad de las lenguas extranjeras, han conocido otra cultura, han desarrollado sus habilidades sociales y su autonomía, y han puesto en práctica conocimientos previos sobre el patrimonio natural y cultural de Occitania.
A la vuelta, se han planificado actividades de difusión en el centro, como la realización de un podcast en inglés a través de la radio escolar y la exposición del diario de movilidad en el rincón de Internacionalización. Además, se compartirá la experiencia con el alumnado de 4º y 5º de Primaria.
A nivel personal y profesional, esta movilidad ha sido una experiencia muy enriquecedora. Nos ha permitido reflexionar sobre nuestra práctica docente, mejorar nuestra capacidad de adaptación y nuestra competencia intercultural. A pesar del esfuerzo organizativo, valoramos la experiencia de forma muy positiva, ya que ha cumplido con las expectativas y ha ofrecido al alumnado una vivencia educativa y personal de gran valor. Esta experiencia nos motiva a seguir formándonos, innovando y participando en proyectos europeos que conecten nuestra práctica educativa con el contexto europeo.
IMÁGENES DE LA EXPERIENCIA
Los alumnos del CEIP La Moraña presentan nuestro cole al alumnado francés
Visita a Carcassonne
Nuestro alumnado hace de guía turítico en Carcassonne
Museo de arte contemporáneo de Sérignan
Visita a Narbonne
De guías turísticos en Narbonne
En la playa de Sérignan
Recogida de basura en la vía verde de Le Poujol-sur-Orb
Treasure Hunt en Le Poujol-sur-Orb
